成績(jī)差的同學(xué)可以做朋友嗎?

　　孩子能夠去自己主動(dòng)交朋友，那他的人格各方面都處在一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段他需培養(yǎng)自己獨(dú)立的意識(shí)，開(kāi)始脫離父母的掌控。一般這個(gè)階段他們交朋友都很單純，家離得近有些共同話題愛(ài)好就可以成為朋友。孩子與成績(jī)差的同學(xué)成為朋友，一定是這個(gè)同學(xué)與他有共同話題，能夠相互傾訴些什么。

　　我覺(jué)得家長(zhǎng)不應(yīng)該這樣去阻止孩子與學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子玩耍。如果以學(xué)習(xí)成績(jī)差來(lái)衡量一個(gè)人是否是優(yōu)秀的，這是不科學(xué)。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子并不代表她沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而且這會(huì)讓孩子不知道如何對(duì)待別人，不能更加全面地看待一個(gè)人，這也會(huì)給孩子無(wú)形的壓力，會(huì)讓孩子感到只有你學(xué)習(xí)成績(jī)好，才是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。如果有一天孩子成績(jī)下滑了，那么他就會(huì)認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，這會(huì)讓他感到無(wú)力感。

　　其次，當(dāng)家長(zhǎng)去阻止孩子與某個(gè)人交往時(shí)，往往孩子更加喜歡跟對(duì)方相處，特別是青春期的孩子，你越阻止孩子做某事，孩子越想去做某事。

　　再次，孩子與學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子交往并不代表是一件壞事，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，孩子可以接觸不同的人，從不同的人身上學(xué)習(xí)到不一樣的東西，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，他也可以學(xué)習(xí)到如何與不同的人進(jìn)行交往，對(duì)孩子的社交是很有幫助的。

　　成績(jī)差的孩子也不是一無(wú)所有，他們的自我獨(dú)立意識(shí)和抗壓能力有些是發(fā)展得比較好的，這個(gè)階段不管老師、家長(zhǎng)還是同學(xué)都很看重成績(jī)，但他們能夠不那么在乎，就是有一些自己的想法和能夠抗壓的人，孩子跟他們玩可以培養(yǎng)他的一些自我意識(shí)(也就是對(duì)一些事有自己的看法，不人云亦云)，這種意識(shí)是很重要的，讓他以后做事能有自己見(jiàn)解，而不是別人說(shuō)做這個(gè)不好他就不做。

　　看這個(gè)孩子的品性，勝過(guò)成績(jī)。他會(huì)帶給還以不一樣的收獲，而且有些你教孩子的東西，他不一定開(kāi)心的接收，但是如果是同伴的影響，那力量是巨大無(wú)比的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子在學(xué)校吃午飯，胃口不錯(cuò)，也能吃一大碗，當(dāng)老師告訴我這一切的時(shí)候，我都感到驚訝無(wú)比，家里吃飯是最困難的事情啦。我不知道你有這種感受嗎?所以，個(gè)人認(rèn)為“近朱者赤，及墨者黑”應(yīng)該側(cè)重于品性，而不是成績(jī)。

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