新一代父母?jìng)兇蟾哦加泄沧R(shí)——培養(yǎng)一個(gè)孩子是一件耗資、耗力極其巨大的工程。甚至很多時(shí)候，是一場(chǎng)緊張而野心勃勃的斗爭。前幾天，一篇名為《中產(chǎn)教育鄙視鏈：絕不讓娃和沒英文名、看喜羊羊的孩子同讀沒外教的幼兒園》在網(wǎng)上廣為流傳，文章中處處顯露的那種焦慮、勢(shì)利、殘酷雖然不無夸張，卻仍然引發(fā)了不少共鳴。孩子的成長和教育，仿佛是一場(chǎng)方方面面都要爭出高下的競(jìng)賽。

大概正因如此，當(dāng)讀到一份把“曾不小心掉進(jìn)過小溪里”、“有把自己打扮漂亮的愿望”、“在床上開心地瘋玩過，比如枕頭大戰(zhàn)”……包含在內(nèi)的“童年清單”時(shí)，書評(píng)君好像感到了莫大的舒暢。一個(gè)美好的童年，應(yīng)該是積累經(jīng)驗(yàn)的旅程，是生存能力的學(xué)習(xí)。而人之為“人”的經(jīng)驗(yàn)和能力，并不只是成績與才藝。

我們一起來了解一下這份不一樣的“童年清單”吧。

一個(gè)孩子的成長都應(yīng)該經(jīng)歷過什么？學(xué)會(huì)了什么？又應(yīng)該知道些什么？或者至少應(yīng)該接觸過什么？

不同的人，會(huì)給出不同的答案與意見。

來自德國的兒童教育研究者，三個(gè)兒女的母親多納塔·艾申波茜做了一次大規(guī)模的采訪調(diào)查。在三年的時(shí)間里，她向不同的人詢問同樣的問題：你們認(rèn)為今天的7歲兒童，應(yīng)當(dāng)掌握哪些對(duì)世界的認(rèn)知知識(shí)？

得到的答案很多相當(dāng)具備想象力——

修理一件生活用品。

夜間長途行進(jìn)。

生病時(shí)得到父親的精心照料。

能辨別3種水果的味道。

與一個(gè)成人鉆研過一個(gè)無人可解的難題（體驗(yàn)“無人知曉”）。

因?yàn)椤拔抑赖米疃唷倍院馈?/p>

包扎過一個(gè)流血的傷口。

她的詢問對(duì)象涵蓋很廣：可以是銀行職員，也可以是失業(yè)修理工；可以是康復(fù)中心的年輕母親，也可以是80歲的女詩人；可以是老人院的院長，也可以是讀企業(yè)管理的女大學(xué)生，甚至是火車站小商鋪的印度老板。每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都有資格評(píng)論。

為什么選擇7歲的兒童？在各種文化背景下，7歲都被視為人生的第一道門檻。在德國，兒童7歲開始上小學(xué)一年級(jí)，開始從零星學(xué)習(xí)邁向系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

采訪對(duì)象們的回答，往往與自己的童年有關(guān)。他們的心底里都蘊(yùn)藏著一個(gè)最美好的動(dòng)機(jī)——將自己最好的經(jīng)歷奉獻(xiàn)出來。從這些訪談中，她聽取并總結(jié)出了一些兒童教育中的點(diǎn)滴：

讓孩子有一本《我小時(shí)候的相冊(cè)》

每個(gè)孩子都應(yīng)該有一本《我小時(shí)候的相冊(cè)》，上面貼有各種照片，記錄著當(dāng)時(shí)的問題、想法和愿望。孩子十分熱愛自己成長的這些見證物。你看，他們把頭深埋在相冊(cè)里，一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒搖頭，為自己不久前對(duì)世界的認(rèn)知能力所深深打動(dòng)。

記憶力是每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的前提。我們可以隨時(shí)隨地、不經(jīng)意地暗示孩子：“今天下午的這個(gè)經(jīng)歷真讓人難忘。”或者說：“這次救險(xiǎn)，還有這張圖片，有可能讓我們終生銘記?！币源藦?qiáng)化孩子的記憶感受。

安迪·瓦爾豪曾提出一個(gè)論點(diǎn)：在每個(gè)人的一生中，至少應(yīng)該當(dāng)過15分鐘的名人。彼得·洛伊給學(xué)校里有行為障礙的學(xué)生講課時(shí)說：“請(qǐng)想象一下，假如你現(xiàn)在是個(gè)非常有名氣的大人物，坐在這張椅子上，周圍是媒體記者。請(qǐng)擺出一個(gè)相應(yīng)的姿勢(shì)，既符合你的樣子，又是你想讓別人看到你自己的那樣。不是偷拍，而是照一張標(biāo)準(zhǔn)像！”

讓孩子體驗(yàn)主心骨的感受

感受自己的存在，就是設(shè)法讓孩子經(jīng)歷和意識(shí)到，他的存在能給他人帶來積極的影響，能夠帶來快樂。別看我是一個(gè)孩子，又小又矮，不會(huì)識(shí)字念書，然而我卻可以讓大人獲得安慰，可以給他們力量，太不可思議了吧！

每天，當(dāng)孩子出現(xiàn)在幼兒園的大門口，都應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)。不管他的表現(xiàn)如何，應(yīng)當(dāng)首先肯定他的到來，歡迎他的出現(xiàn)?！澳銢]來，我們好想你?。　薄澳阋遣粊?，一點(diǎn)兒意思都沒有?！?/p>

在家里也應(yīng)該聽到這樣的話語：“奶奶說，她和你待一個(gè)下午，就會(huì)變得精神百倍！”“如果沒有你，我們?cè)趺磿?huì)結(jié)識(shí)羅曼他們一家人呢！”

讓孩子感受鄉(xiāng)愁

鄉(xiāng)愁是一種最深沉的痛苦。盡管出游有父母與兄弟姐妹們的陪伴，可是有的孩子仍像受到刺激似的悶悶不樂，精神萎靡，睡覺、吃飯都提不起精神。原來他想家了，想念家中庭院里的小刺猬，自己小碗里的玉米麥片，家門前每天呼嘯而過的公交車，還有躺在自己小床上的那種舒適感。

思鄉(xiāng)，也許是一種不可避免的痛苦，是需要體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，也許是成長中必然的經(jīng)歷。一個(gè)嘗過鄉(xiāng)愁滋味的孩子，等再回到家鄉(xiāng)時(shí)，他對(duì)家鄉(xiāng)的理解便截然不同了，因?yàn)橐呀?jīng)換了一副眼光，內(nèi)心似乎拉開了一點(diǎn)點(diǎn)距離，原來司空見慣的事情剎那間都變得親切起來。就這樣，他為下一次的分別、游歷或搬遷做好了精神上的準(zhǔn)備。

讓孩子在窗口張望

與孩子一起將視線掃向窗外，說不上是茫然，但真是無憂無慮、無目的?！耙饬x在于來什么就看什么”。

咖啡館前的大路上，行人來來往往。一個(gè)被風(fēng)追趕著的紙杯在石子上翻滾，一路上發(fā)出啪啪的聲音。突然蹦出一個(gè)雞蛋包裝盒，在車輛響聲的伴奏下，跳起一支美妙的誤導(dǎo)。一團(tuán)折疊的餐巾紙追趕著要與紙杯碰面，不想一輛小轎車疾馳而過，它們不得不迅速跳向兩邊。

孩子與大人看進(jìn)眼里的東西截然不同，留心注意的東西也不一樣，可是，它們常常不約而同地走到窗前，一起默默地望向窗外。

讓孩子體驗(yàn)“缺乏”的滋味

在巴伐利亞的一所幼兒園里，教師們提出一個(gè)奇異的設(shè)想：假如把幼兒園里的玩具全部收藏起來，孩子們將會(huì)如何反應(yīng)？好奇的同時(shí)，教師們也想借機(jī)從玩具中解脫一下。萬萬沒想到，這個(gè)建議被采納實(shí)施幾個(gè)星期后，竟一躍成為一個(gè)有名的項(xiàng)目——“沒有玩具的幼兒園”。

空房子究竟能干什么呢？孩子們坐在桌子上，無聊地晃動(dòng)著雙腿。突然，大家發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的毛衣比較別致，上面的房子圖案生動(dòng)有趣。于是有人提議把椅子架起來，再把被子搭在上面，這不就成了一所小房子了嗎？僵局終于被打破。就這么一下，孩子們便興高采烈地玩起來了。一開始吵鬧得很厲害，但后來竟?jié)u漸好轉(zhuǎn)：游戲的秩序更加順暢，孩子之間的對(duì)話和傾聽漸漸增多，男孩和女孩的交往也頻頻出現(xiàn)。

請(qǐng)為每個(gè)7歲的孩子提供一次機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)“少”有時(shí)候意味著更多的滋味。

讓孩子剝開一個(gè)橙子

到處都在出售鮮榨橙汁，橙皮和渣子稀乎兒地扔在垃圾桶里。如今的孩子到哪兒去尋找這種感覺？——當(dāng)切開的水果一點(diǎn)一點(diǎn)戲劇般地凸顯出來，從里到外慢慢呈現(xiàn)在眼前。

為了讓今天的孩子經(jīng)歷“剝橙子”般的體驗(yàn)，有人想出替代品——“鋸椰子”。這應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的主意。我們還可以用那些外面帶有一層堅(jiān)硬的外殼的果實(shí)——和孩子一起剝離栗子外面帶刺的殼；或者把菜花外面的葉子一層一層剝下來，看它究竟有多少保護(hù)層；還可以觀察爆玉米花，看看一顆小小的玉米粒的薄膜下蘊(yùn)藏著多大的爆破力！

這些經(jīng)驗(yàn)和材料是為了讓孩子學(xué)習(xí)由里及外、由現(xiàn)象到本質(zhì)地觀察事物。

這些教育點(diǎn)滴只是一部分。經(jīng)過歸納綜合、補(bǔ)充和擴(kuò)展，多納塔·艾申波茜和她的團(tuán)隊(duì)整理出了一份包含69項(xiàng)內(nèi)容的清單。這份清單包括有——

● 體驗(yàn)過自己的重要性。比如聽別人說過“你要是在場(chǎng)該有多好啊”等稱贊的話語。

● 原諒過成人某次不公正的懲罰。

● 曾與父親一起做過家務(wù)。曾多帶帶與父親度過整整一天的時(shí)間。生病時(shí)得到過父親的悉心照顧。

● 在床上開心地瘋玩過，比如枕頭大戰(zhàn)。

● 曾在別人家里過夜，接觸過不同的家庭文化，能意識(shí)到每個(gè)家庭都有獨(dú)特的生活習(xí)慣。

● 曾提出一項(xiàng)修改建議被他人或集體采納過。

● 參觀過博物館，感受過那里的特殊氣氛，希望那些來自久遠(yuǎn)年代的陳列品能永久地存在下去。

● 能為自己或他人保守一個(gè)秘密。

● 曾經(jīng)提出過一個(gè)任何人都無法回答的問題。

● 曾不小心掉進(jìn)過小溪里。

● 在農(nóng)田里撒過種子，收割過農(nóng)作物。

● 有把自己打扮漂亮的愿望。比如會(huì)說：“這件毛衣不適合我?！?/p>

● 曾經(jīng)向別人講述：今天我做了個(gè)夢(mèng)……

…………

這份清單包括了生活實(shí)踐、社會(huì)意識(shí)、身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能、生理認(rèn)知、審美觀等各個(gè)方面。它也許有點(diǎn)過長，有些地方或許顯得凌亂，但它并不是用來檢驗(yàn)兒童是否已經(jīng)具備某種經(jīng)歷或能力的，不是要強(qiáng)迫孩子去經(jīng)歷所有的事情。它是為成人提供的參照表，成人通過它可以檢驗(yàn)自己盡教育義務(wù)時(shí)的情況，在具體實(shí)施的過程中，需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

孩子應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)生存？多納塔·艾申波茜引用了17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯的觀點(diǎn)：

“人在汲取智慧時(shí)，不應(yīng)僅從書本里獲得，更應(yīng)當(dāng)從天地之間，從橡樹和櫸樹中獲得；不應(yīng)僅僅是借助他人的觀察和證實(shí)，必須直接地去認(rèn)識(shí)和研究。在認(rèn)識(shí)過程中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)感官的作用，用眼去看，用耳去聽，用鼻子去嗅。只有親口品嘗過糖，親眼見過駱駝，親耳聽到過夜鶯的啼鳴，才會(huì)在記憶中留下深刻的印象，并且永生不忘?！?/p>